Аннотация литературно-познавательного мероприятия «Культурные ценности народов России: Единство в многообразии» Целевая аудитория: обучающиеся 11 класса. Продолжительность: 60–75 минут. Формат: литературная гостиная с элементами дискуссии и интерактивной групповой работы. Актуальность: Мероприятие посвящено одной из ключевых тем современного образования — формированию российской гражданской идентичности и уважения к культурному многообразию страны. В условиях глобализации важно показать школьникам, что литература является не просто искусством слова, но и мощным инструментом межкультурной коммуникации, способным объединять разные этносы через общие нравственные ориентиры. Цель мероприятия: Раскрыть роль литературы как пространства диалога культур, демонстрирующего единство духовных ценностей народов России (труд, память, честь, гостеприимство, любовь к Родине) на примере произведений русской классики и литератур национальных республик. Содержание и структура: Мероприятие построено по принципу погружения в культурный контекст различных регионов России: Вступление и мотивация: Видео-ряд и мини-дискуссия о понятии «культурная ценность». Литературная панорама «Голоса народов»: Чтение и анализ фрагментов русского фольклора, татарской поэзии (М. Джалиль), осетинского эпоса (Нарты) и якутской литературы (П. Ойунский). Акцент делается на поиске общих смыслов в разных жанрах. Интерактивный блок «Ценности в текстах»: Групповая работа с компаративным анализом текстов. Учащиеся сопоставляют произведения авторов разных национальностей (В. Распутин и Ю. Рытхэу; М. Карим и Ф. Абрамов; эпос «Джангар» и «Слово о полку Игореве»; Р. Гамзатов и А. Твардовский), выявляя универсальные нравственные категории. Дискуссия: Обсуждение роли литературы как «моста» между культурами и сохранения традиций в современном мире. Рефлексия: Творческое задание «Письмо другу» и создание коллективной «Карты ценностей». Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС): Личностные: воспитание уважения к истории и культуре народов России, осознание своей гражданской идентичности, формирование готовности к межкультурному диалогу. Метапредметные: развитие навыков критического мышления, умения работать в команде, аргументировать свою позицию, сравнивать и обобщать информацию из разных источников. Предметные: углубление знаний о литературе народов России, умение анализировать художественный текст в контексте культурных традиций. Оборудование и материалы: Мультимедийное оборудование (проектор, экран), раздаточные материалы (карточки с текстами, стикеры), флипчарт, маркеры. Методический комментарий: Сценарий позволяет интегрировать урочную и внеурочную деятельность, реализуя требования к воспитательной работе в старшей школе. Использование сравнительного анализа текстов способствует развитию высокого уровня познавательной активности старшеклассников.

Мастер‑класс раскрывает подходы к безопасному и методически грамотному использованию цифровых ресурсов в школе. Особое внимание уделено верификации контента: участники разберут, как отличать одобренные Минпросвещения материалы (ФГИС «Моя школа», РЭШ, МЭШ) от непроверенных источников, и научатся оценивать ресурсы по критериям безопасности данных, возрастной маркировки и соответствия рабочей программе. На практике педагоги отработают алгоритм проверки цифровых платформ и создадут набор типовых решений для разных учебных задач: объяснение нового материала, дифференцированная отработка, формирующее оценивание. В результате участники смогут выстроить в своей школе единые требования к использованию ЦОР и снизить риски, связанные с применением непроверенного контента.

Аннотация на развлекательное мероприятие «День Народного единства» Целевая аудитория: Дети среднего и старшего дошкольного возраста. Актуальность: Мероприятие посвящено одному из ключевых государственных праздников Российской Федерации — Дню народного единства (4 ноября). В условиях современного поликультурного общества важно с раннего возраста формировать у детей чувство патриотизма, уважения к истории своей страны и толерантности к представителям разных национальностей. Праздник способствует осознанию детьми понятия «единая семья народов России». Цель мероприятия: Показать детям общественную значимость праздника «День Народного Единства», раскрыть его смысл как дня сплоченности, дружбы и взаимопомощи всех народов, проживающих на территории России. Задачи: Образовательные: Познакомить детей с историей возникновения праздника и символикой государства (флаг, герб). Расширить знания о многонациональном составе России, традициях и культуре различных народов (русских, татар, башкир, осетин, народов Севера и др.). Закрепить знания о малой родине (название республики, города, улицы, детского сада). Развивающие: Развивать познавательный интерес, самостоятельность и инициативу. Совершенствовать двигательные навыки через участие в народных играх и эстафетах. Развивать коммуникативные умения и навыки соревновательной деятельности в командах. Способствовать развитию эмоциональной сферы, получению положительных эмоций от совместной деятельности. Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за свое Отечество и уважение к государственной символике. Формировать дружелюбное отношение к людям разных национальностей, понимание ценности мира и согласия. Воспитывать уважение к народным традициям и обычаям (встреча гостей хлебом-солью). Форма проведения: Тематическое развлечение с элементами театрализации, викторины и подвижных игр. Содержание и ход мероприятия: Мероприятие начинается с торжественного входа под музыку «Здравствуй, Родина моя» и чтения стихов детьми, что создает праздничную атмосферу. Ведущий в русском народном костюме рассказывает о многонациональности России, демонстрируя элементы костюмов разных народов. Программа включает несколько смысловых блоков: Познавательно-символический блок: Беседа о государственной символике (флаг, герб), закрепленная практическим заданием для старших групп («Собери герб»). Фольклорно-игровой блок: Знакомство с культурой через игру. Дети участвуют в народных играх разных этносов: Русские традиции: игра «Заплети косички», перетягивание каната, викторина про богатырей. Татарская игра «Перетягивание палки». Осетинская игра «Водопад и ветер» (на внимание и координацию). Башкирская игра «Юрта» (на взаимодействие в команде). Игра народов Севера «Рыбалка» (эстафета). Краеведческий блок: Викторина «Да/Нет» и вопросы о родном крае (ДНР, город, детский сад), формирующие связь между любовью к большой Родине и малой родине. Завершается праздник чтением стихов о мире и согласии, а также традиционным угощением гостей хлебом-солью, что символизирует гостеприимство и единство. Ожидаемые результаты: Дети расширили представления о празднике День народного единства, узнали названия и особенности игр разных народов России, проявили активность в командных соревнованиях, ощутили радость от совместного творчества и общения, укрепилось чувство принадлежности к многонациональному российскому народу.

ПРАКТИКА НАСТАВНИЧЕСТВА В РАБОТЕ С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ, НАХОДЯЩИМИСЯ В КОНФЛИКТЕ С ЗАКОНОМ КГКУ СО «Центр семьи «Шарыповский» Специалист по социальной работе: Селезнева Татьяна Владимировна ________________________________________ 1. ЦЕЛЬ НАСТАВНИЧЕСТВА Создание условий для социальной реабилитации и адаптации несовершеннолетнего через индивидуальное сопровождение, формирование законопослушного поведения, развитие социально-полезных навыков и укрепление связей с позитивным окружением. ________________________________________ 2. ЭТАПЫ РАБОТЫ НАСТАВНИКА № Этап Содержание 1 Сбор информации Изучение условий проживания, семейной ситуации, успеваемости, круга общения, данных о правонарушениях. 2 Знакомство с подростком Личная встреча, диагностика, выявление проблем и интересов, формирование мотивации к совместной работе. 3 Разработка и реализация индивидуальной программы Определение ключевых проблем, постановка задач и целевых показателей, планирование мероприятий. 4 Обучение и поддержка Передача знаний и опыта, решение возникающих трудностей, рефлексия, закрепление новых навыков, совместное участие в мероприятиях. 5 Подведение итогов Повторная диагностика, анализ динамики изменений в поведении, оценка эффективности работы. ________________________________________ 3. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ 1. «Закон и порядок» Беседы об ответственности, правилах поведения в общественных местах, о необходимости посещения школы и контроля над эмоциями. 2. «Здоровый образ жизни – наш выбор» Формирование установки на здоровый отдых, организация летнего оздоровительного отдыха (детские лагеря). 3. «Досуг – дело важное» Посещение музеев, экскурсий, военно-патриотических центров, участие в викторинах и акциях (например, «Ёлка желаний»). 4. «Помощь семье» Содействие в оформлении государственной поддержки: социальный контракт, единовременная адресная материальная помощь. ________________________________________ 4. ТЕХНОЛОГИЯ «СЕТЬ СОЦИАЛЬНЫХ КОНТАКТОВ» Для эффективной работы наставник формирует и укрепляет позитивное окружение подростка, в которое входят: • семья (мать и близкие родственники); • наставник (личный куратор); • педагог-психолог; • классный руководитель; • подростковый клуб «Неформат»; • друзья с просоциальным поведением. Такая сеть позволяет оперативно оказывать поддержку, контролировать поведение и создавать устойчивые социальные связи, заменяющие асоциальное окружение. ________________________________________ 5. ПРИМЕР ИЗ ПРАКТИКИ Подросток: Богдан, 16.08.2013 г.р. Основание для постановки на учёт: кража электронных часов, октябрь 2025 г., статус «несовершеннолетний в социально опасном положении». Наставник назначен постановлением КДН с мая 2025 года. Результаты за период работы: • Подросток вовлечён в познавательные и патриотические мероприятия; • Оформлен летний отдых в оздоровительном лагере «Тесь» (2025 г.); • Семье оказана помощь в получении социального контракта и адресной материальной помощи; • Участие в акции «Ёлка желаний»; • Отмечена положительная динамика в поведении и учебной дисциплине. ________________________________________ 6. ЗАКЛЮЧЕНИЕ Роль наставника – не просто контроль, а становление старшим другом, который принимает подростка, помогает осознать жизненные ценности, научиться взаимодействовать в социуме, решать конфликты и достигать целей. Успех работы строится на доверии, терпении и системном сопровождении.

«Использование нейропсихологических приемов в работе с детьми с особыми возможностями здоровья на уроках музыки»

В статье раскрывается потенциал народной игрушки как эффективного средства развития воображения у детей дошкольного возраста. Автор объясняет, почему условность и простота традиционных игрушек (тряпичных кукол, деревянных фигурок, глиняных свистулек и др.) создают оптимальные условия для сюжетной игры и творческой активности ребёнка — в отличие от современных игрушек с жёстко заданным функционалом. В материале систематизированы виды народных игрушек и показано, какой вклад каждый из них вносит в развитие когнитивных и социально-эмоциональных навыков: от формирования эмпатии и связной речи до понимания причинно-следственных связей. Предложены практические способы интеграции народной игрушки в образовательный процесс детского сада и семейное воспитание — от организации специального игрового пространства до включения фольклора и совместного изготовления игрушек. Особое внимание уделено соответствию работы с народной игрушкой требованиям ФГОС ДО, а также роли традиционного игрового наследия в формировании культурной идентичности ребёнка. В качестве иллюстрации приведён пример реализации мини-проекта в дошкольной образовательной организации, демонстрирующий, как традиционные игрушки становятся основой для развёрнутых детских сюжетов, совместной деятельности и презентации собственных идей. Статья будет полезна педагогам дошкольных учреждений, специалистам по дошкольному образованию, а также родителям, заинтересованным в развитии творческого мышления детей средствами народной культуры.

-

Работа с ребенком по направлению общественный воспитатель.